CONCLUSIONS

Amb aquesta intervenció s’han volgut dotar a l’AFA Martinet de Nit d’una eina de treball per als professors del centre que poden fer servir en el moment de fer les tutories i les orientacions i als alumnes.

Aquest projecte de pràctiques estava adreçat a una intervenció indirecta amb els estudiants, ja que es tractava de proporcionar eines i estratègies als docents per ajudar a millorar els processos d'orientació i tutoria dels seus alumnes. I aquesta intervenció desenvolupada en aquest centre, d’assessorament, de acompanyament tant a nivell tècnic com a nivell formal, en la configuració escrita del POAP és una de  les tasques que pot fer el psicopedagog. Cal fer esment que el treball col·laboratiu de tots els agents implicats en un entorn constructiu dels processos d'ensenyament-aprenentatge han estat  eines imprescindibles per a l'assoliment dels objectius proposats.

És important que els centres tinguin el seu programa d’orientació acadèmica i professional detallat i actualitzat. Aquest fet dona unes pautes comuns de treball i més seguretat tant als professors com als alumnes. També pot representar un repte en el processos d’innovació docent i millora dels processos d’ensenyament-aprenentatge.

En aquest projecte s’ha partit de la tasca a nivell d’orientació que ja es feia en el centre, però s’ha afegit un conjunt de propostes i activitats diferents que poden donar un valor afegit a la tasca que s’ha estat fent fins ara. La creació d’una web d’orientació específica pot ser un projecte enriquidor per al centre, sobretot ara que s’està treballant amb el Consorci d’Educaciò de Barcelona l’orientació en els centres d’educació d’adults.

 
Finalment volia fer esment que a nivell de col·laboració amb la resta de professionals del centre vaig trobar una molt bona predisposició per part de tots ells: el coordinador del centre que m'ha acompanyat i assessorat durant tota la meva estada, així com dels professors i professores que van intervenir i col·laborar de manera constructiva en el projecte i, de la resta de col·laboradors i altres companys de pràctiques de diferents estudis i màsters, tots ells han fet que aquesta experiència hagi estat motivadora i enriquidora

FASE 3

En la fase tenia previst posar en pràctica les activitats dissenyades en el Programa d'Orientació que s'ha realitzat per al centre, per tal de fer-ne una valoració. Malhauradament no em donarà temps de fer-ho abans de tancar les aportacions al bloc. No obstant la meva intenció és seguint col·laborant amb el centre per tal de fer aquesta prova de l'orientació (així he quedat amb el tutor)  i penjar en el bloc els resultats més endavant.

POAP

Del POAP el que més m'ha costat dissenyar ha estat l'organització atès que calia partir del que s'estva fent al centre i fer propostes noves que poguessin ajudar a millorar la tasca orientadora. Us explico a continuació com ha quedat doncs aquesta part.

ORGANITZACIÓ

Les tutories d’orientació dels alumnes del centre es desenvoluparan seguint tres fases o processos:

1. Acollida
2. Tutoria del procés
3. Traspàs a altres institucions

1. El procés d'acollida es realitza en el moment en que l'alumne s'adreça al centre per demanar informació sobre els cursos de formació que s'ofereixen. Aquest horari d'atenció a l'alumne es realitza els dilluns, dimarts de 17.30 a 18.30 i dimecres de 12.30 a 13.30 al taulell de la recepció de l'escola. Un dels professors del centre farà l'atenció als estudiants que s'adrecen i explorarà les seves necessitats, demandes i potencials, a través d'una breu entrevista. Aquesta entrevista quedarà registrada per escrit tot fent servir el formulari A (veure annex 1). L’atenció al taulell es farà de manera rotatòria entre els professors del centre.

Si el professor pot orientar l'alumne cap a alguna de les ofertes formatives del centre de manera fàcil s'assignarà l'alumne al grup que pot ser més adequat al seu perfil i es donarà una setmana de marge, per si cal ajustar aquesta primera assignació.

2. En el cas que la situació no sigui de fàcil resolució es derivarà l'alumne a una tutoria més profunda (tutoria del procés) amb el coordinador del centre o el tutor responsable de l’àrea. Aquesta entrevista també quedarà registrada fent servir el formulari B (veure annex 2).

Si hi ha alguna complicació en aquesta teoria es tractarà a la reunió de l'equip pedagògic dels divendres i es prendrà una decisió consensuada i conjuntament.

En aquesta fase de tutoria de procés també es faran tutories grupals d'orientació  amb diferents formats (tallers, xerrades, etc.) sobre temes socials i laborals a diferents col·lectius d'estudiants:

·         Estudiants accés a CFGM: es farà una xerrada anual al grup per tal de presentar els diferents graus mitjans al quals poden accedir i les diferents sortides professionals que poden tenir.

·         Immigrants: Tallers de conversa en castellà sobre diferents temes de caire social (temes de salut, de mobilitat amb mitjans de transport per la ciutat, etc.), adreçats al col·lectiu d’immigrants per tal de facilitar la seva integració en la societat en la que estan ubicats.

3. Un cop l'estudiant finalitzi el seu procés de formació en el centre es realitza  l'orientació post-formació escolar (Què es pot fer un cop acabada la formació en el  centre?). Les activitats que es duran a terme són:

·         Tutories post-intrumental

·         Tutories post-llengues

Proposta d’activitats

Per a aquesta tercera part del procés d'orientació (la orientació post –instrumental) s’organitzaran unes sessions anuals d’orientació per als alumnes. Aquestes sessions tindran el format de tallers. En el cas dels estudiants adults les activitats d’orientació per a ser efectives han de ser de caire voluntari i orientades a temes que siguin del seu interès (inserció laboral, inserció social, etc.). El treball d’orientació estarà estructurat  en quatre àmbits:

-          La meva història personal

En aquest àmbit es treballaran temes relacionats amb l’autoconeixement, l’autoconcepte, nivell d’autoestima, qualitats personals, els trets de la personalitat, les aptituds bàsiques, les relacions interpersonals.

Qui soc? Quines són les meves aptituds? Què m’agrada fer? Què vull fer? Què puc fer? Mitjançat tutories personals es tractarà d’ajudar als estudiants a donar respostes a aquestes preguntes per tal de els estudiants puguin fer el seu propi projecte de vida. Aquestes tutories tindran una durada de 45 minuts

-          La meva història social

Fer activitats relacionades amb la situació familiar, el cercle d’amistats, les activitats quotidianes, les aficions, els hàbits, les necessitats, els interessos i les actituds i els valors que envolten als alumnes en la seva vida diària i que van conformant la seva postura davant la vida.

Cal que coneguin les seves actituds davant temes relacionats amb el treball, la societat, ... per estar preparats. Aquestes poden ser activitats grupals atès que el coneixement i contacte amb diferents realitats familiars, costums i diversitats culturals permeten una millor acceptació i fomenten el respecte envers els altres.

-          El meu entorn

Es poden programar activitats relacionades amb diferents sortides educatives i laborals. Cal proporcionar als estudiants informació àmplia que els serveixi per adaptar-se a les demandes existents actualment. Cal ensenyar-los com manejar la informació, com buscar-la, etc.

Aquí serà imprescindible una actuació conjunta amb entitats socials de la ciutat, del barri, que proporcionin informació sobre formació, recerca de feina i integració social.

-          Les meves expectatives

Què vull fer?: Taller d’orientació sobre els reptes i possibilitats existents en el món de l’educació, en el mercat laboral i en la situació dels participants. Serà un taller d’una durada de 90 minuts i es duran a terme un mes després d’haver començat el curs.

T’acompanyem!: Seguiment i acompanyament a través de mentors per tal de posar en pràctica els plans d’acció dels alumnes. Aquesta tutorització la poden portar a terme estudiants de pedagogia, psicopedagogia, psicologia, etc., en el marc del que pot significar  les seves pràctiques curriculars. Aquestes tutories es poden fer de manera presencial, per correu electrònic o per telèfon. El temps que es dedica a cada pla és flexible (depèn del pla) i cada mentor pot tenir fins a 3 mentoritzats per trimestre.

Roadbook: el full de ruta del meu futur:  Aquest seria un projecte per desenvolupar i que consistiria en fer una web per tal de tenir la informació online que facilités el procés d’orientació i la presa de decisions sobre la carrera acadèmica i professional, i que podria tenir aquesta estructura:

o       Què pots estudiar? Informació sobre diferents accions formatives i sobre com accedir-hi.

o       De què pots treballar? Informació sobre ocupacions emergents en el mercat laboral, sobre famílies professionals i sobre borses de treball online.

o       No saps què fer? Una manera d’ajudar a través de preguntes a la presa de decisions: Troba i crea els teus punts forts! Fes el que t'agrada! Puja l'ànim! Parla't bé! Mira les noves ocupacions!.

FASE 2 - Anem configurant el POAP

Un cop determinada l'estructura del POAP ara cal dotar-la de contingut. Em sembla que trigaré més temps del que havia previst. De fet per a mi és un tema totalment nou que no havia treballat anteriorment. Ara estic treballant en el disseny d'activitats per a fer amb els alumnes i que puguin ajudar-los  en aquest procés.

Les activitats les he estructurat en quatre blocs:
- La meva història personal
- La meva història social
- El meu entorn
- Les meves expectatives

D'altra banda buscant informació sobre orientació en escoles d'adults he pogut detectar que a diferencia dels centres de secundària, aquest no és un tema que estigui massa desenvolupat i sistematitzat. De fet aquest curs 2011-12 el Consorci d'Educació de Barcelona ha creat un grup de treball amb representants de diferents escoles d'adults de Barcelona per començar a tractar el tema del Pla d'Orientació dela Centre d'Adults.

FASE 2 - Continuem...

En aquests moments estem ja al final de la fase 2, moment en que es farà el disseny del POAP del centre. Molta de la feina d'aquest punt del procés surt de la fase anterior , per la qual cosa ara cal posar per escrit tot allò que he anat obtenint de la recollida d'informació, de les entrevistes, del marc teòric i legal, etc. Ara cal una bona estructuració i posar en ordre totes les idees.

El Pla d’Orientació Acadèmica i Professional (POAP) segons Bauza (1997) és  un pla marc en el que s’inscriuen els diferents programes d’orientació acadèmica i professionals que es duran a terme en el centre, i que s’hauran d’emmarcar en el Pla d’Acció Tutorial (PAT), i permetran concrecions per un cicle, nivell, grup d’alumnes i fins i tots per un alumne en concret.

 

El POAP, vinculat al PAT del centre ha d’incloure els objectius, les línees d’actuació, la previsió de recursos materials, pressupostaris i organitzatius així com els procediments  previstos per al seu seguiment i avaluació.

El POAP de l’AFA Martinet de Nit tindrà la següent estructura:

a)     Marc General

b)     Línees d’actuació

c)      Objectius globals

d)     Responsables

e)     Actuacions i activitats específiques per cursos

FASE 2

Un cop feta la recollida d’informació del centre, del seu context, dels alumnes, etc. s’ha procedit a analitzar l’objecte del projecte que és l’orientació.

S’ha pogut detectar que malgrat es fan tasques d’orientació acadèmica i professional als alumnes, no existeix un Pla d’Orientació definit, institucionalitzat on quedin recollides aquestes activitats, com es duen a terme quina és la seva finalitat etc.

 Així doncs el centre segueix un model d’orientació basat en tres fases:

1.     Acollida

2.     Tutoria de procés

3.     Traspàs a altres institucions

1.     El procés d'acollida es realitza en el moment en que l'alumne s'adreça al centre per demanar informació sobre els cursos de formació que s'ofereixen. Un dels professors del centre atén als estudiants que s'adrecen i explora les seves necessitats, demandes i potencials, a través d'una breu entrevista. Si el professor no pot orientar l'alumne cap a alguna de les ofertes formatives del centre es deriva a l'alumne a una tutoria més profunda normalment amb el coordinador del centre o el tutor responsable de l’àrea.

2.     Si una tutoria no s'ha pogut resoldre en la fase d'acollida s'adreça a l'alumne al responsable de l'àrea per tal de fer una tutoria més profunda. Si hi ha alguna complicació es tracta a la reunió de l'equip pedagògic dels divendres i es pren una decisió conjuntament.

3.     Un cop l'estudiant ha finalitzat el seu procés de formació en el centre es realitza el que s'anomena l'orientació post-formació escolar (què es pot fer desprès del centre?). Entre les activitats que es duen a terme destaquen:

·        Tutories post-intrumental

·        Tutories post-llengues

FASE 1

La primera fase del projecte ja està enllestida. Aquesta fase ha consistit en la recollida de'informació sobre el centre, els mestres, els alumnes, el context, els recursos, les tècniques d'orinetació que es fan servir, etc. per tal de poder concretar la resposta a la demanda d'intervenció feta. Aquesta primera fase ha consistit en fer una revisió documental (PEC, Memòria del centre, documentació sobre el barri del Besòs). He fet una sèrie d'observacions a l'aula per tal d'identificar els alumnes i les seves necessitats. També he fet entrevistes als professors del centre. I també he fet entrevistes no estructurades directament amb els alumnes.  D'altra banda també he consultat més bibliografia sobre mètodes d'orientació acadèmica i professional.

Cal tenir en compte que l'orientació educativa constitueix un element important i decisiu que té com a finalitat aconseguir una formació personalitzada que propícia el desenvolupament integral en coneixements, destreses i valors de l'alumnat en tots els àmbits de la vida: personal, familiar, social i professional.
L'orientació de l'alumnat forma part de la funció docent i correspon exercir-la a tot el professorat. El tutor o tutora de cada grup realitzarà la seva activitat orientadora o tutoria prestant una atenció al conjunt de l'alumnat.

Al centre malgrat es fa aquesta tasca d'orientació de manera constant, no es té un model sistematitzat de treballar-ho. I aquesta serà la tasca, a partir de les tècniques que ja es fan servir, sistematitzar un instrument d'orientació, que resulit útil i de fàcil d'aplicar.

Programa d'orientació educativa, sociocultural i laboral: un instrument per ajudar a la presa de decisions adreçat als usuaris de l'AFA Martinet de Nit

El Practicum II l'estic realitzant a l'Aula de formació d'Adults Martinet de Nit de Barcelona.

Partirem de la base que una de les tasques dels formadors de les escoles d'adults és la tasca d'orientació dels alumnes, així doncs amb aquest projecte el que es pretén és crear un instrument d'orientació educativa, sociocultural i laboral que els docents del centre puguin utilitzar per ajudar a la presa de decisions als estudiants de l'Escola d'Adults Martinet de Nit sobre el seu itinerari acadèmic i laboral, i també a altres persones interessades del barri del Besòs de Barcelona.

La finalitat del projecte serà la de millorar l'orientació dels alumnes del centre. Per això el projecte es planteja els següents objectius:

• Analitzar les pràctiques tutorials habituals
• Fer un recull de bones pràctiques al respecte
• Detectar fortaleses i debilitats a partir de l'anàlisi documental i experiencial.
• Elaborar un instrument d'orientació.

Així doncs es tractarà de determinar les estratègies i accions per tal d'assolir els dos objectius específics següents:

•  que els estudiants puguin prendre les decisions més favorables
• que els docents disposin d'una eina de suport per ajudar a aquests estudiants en la seva pressa de decisions. 
  

Per a fer això el projecte està dividit en 4 fases:

1.     Recollida d'informació

2.     Anàlisis de les dades recollides

3.     Elaboració d'un instrument d'orientació
4.     Edició d'un informe final

PRACTICUM II

Comencem una nova pràctica i per tant un nou repte. El Practicum II el faig en un centre diferent del primer. He passat de la intervenció a la universitat a la intervenció en una escola d'adults. I per tant el projecte  és  també diferent. En aquest cas l'orientació educativa serà el nucli del treball que hauré de desenvolupar. El centre en el que es farà la intervenció és una escola d'adults (AFA Martinet de Nit) situada en el barri del Besòs de Barcelona.