FASE 1

He començat la primera fase del projecte que era la de la recollida d'informació que tenia com a finalitat veure les hores de treball fora de l'aula que estan establertes per cada assignatura en els respectius plans docents, detectar quantes hores reals hi dediquen els alumnes i quines són les estratègies que utilitzen els docents per a garantir aquesta dedicació que es considera necessària. Per a fer-ho he preparat uns qüestionaris tant pels alumnes com per als professors,  també he procedit a la lectura-anàlisi dels plans docents de les assignatures , i he tingut un primer contacte amb les professores responsables de les assignatures. D'altra banda també he consultat més bibliografia  sobre metodologies i aprenentatge en l'àmbit universitari. Per a fer els qüestionaris he treballat amb google documents, una eina molt útil i fàcil de fer servir  per a fer qüestionaris online.

Vaig amb una mica de retard sobre el cronograma establert a l'inici, però crec que no suposarà cap contratemps per al projecte.

El nou Espai Europeu d'Ensenyament Superior ha canviat substancialment la metodologia docent a les aules universitàries. Ja no són aquelles llarguíssimes classes magistrals on estaves tota l'hora de classe agafant apunts a gran velocitat i poc més, sinó que ara els estudiants formen part activa del seu procés d'aprenentatge (llegint materials abans dels debats i seminaris, intentant resoldre els problemes per si mateixos, amb una interacció professor-alumne molt més directa, etc). Tot això implica que els alumnes han de ser conscients de la seva responsabilitat en aquest procés. I tot plegat requereix un grau de maduresa personal important. Els nois/noies que arriben per primer cop a la universitat tenen aquesta maduresa?

Estratègies per al foment del treball acadèmic dels estudiants dins i fora de l'aula

El Practicum l'estic realitzant a la Unitat de Suport a la Qualitat i a la Innovació Docent de la Escola Superior Politècnica de la UPF.

El projecte té diferents objectius:

-          Analitzar les pràctiques docents habituals centrant aquesta anàlisis en les estratègies per afavorir i motivar l’estudiantat.

-          Fer un recull de bones pràctiques al respecte.

-          Detectar fortaleses i debilitats a partir de l’anàlisi documental i experiencial.

-          Elaborar una guia de bones pràctiques i fer difusió entre tot el Personal Docent de l’ESUP.

Així doncs es tractarà de determinar les estratègies i accions per tal d'assolir els dos objectius específics següents:

-          que els estudiants assumeixin la seva responsabilitat en el procés d'aprenentatge i que siguin conscients del treball  i la dedicació dins i fora de l'aula que han de dur a terme

-          que els docents prevegin en les seves planificacions docents les activitats d'aprenentatge tant dins com fora de l'aula que hauran de dur a terme els alumnes per tal de facilitar i motivar aquest aprenentatge actiu.

Per a fer això el projecte està dividit en 4 fases:

1.     Recollida d'informació

2.     Anàlisis de les dades recollides

3.     Elaboració d'una guia de bones pràctiques

4.     Edició d'un informe final

Presentació

Aquest serà el blog on aniré reflectint l'evolució del projecte del Practicum que he començat aquest semestre.

Ja fa uns quants anys que treballo en una universitat i he pogut copsar el canvi que la implementació de l’Espai Europeu d'Educació Superior ha suposat en la metodologia dels processos d'ensenyament-aprenentatge que fins ara es duien a terme. Així doncs, s'ha passat de l'antic model de classes magistrals a un aprenentatge actiu on l'estudiant és la peça clau del procés. Cal doncs replantejar la figura del docent que passa de ser un transmissor de coneixements a ser el facilitador de l'aprenentatge actiu per a cadascun dels alumnes. I cal també replantejar el rol de l'alumne que passa a tenir un paper actiu en el seu procés d'aprenentatge. 

La finalitat del projecte serà la d'afavorir, fomentar i motivar el treball acadèmic dels estudiants tant dins com fora de l'aula. .